Направления работы УО и ЗПР

Основные направления логопедической работы с детьми с УО и ЗПР

Стимуляция коммуникативной и речевой активности (с использованием вербальных и невербальных средств).
Развитие понимания обращённой речи с опорой на различные виды деятельности и сотрудничество со взрослым.
Формирование произносительной стороны речи:

- коррекция нарушений звукопроизношения; при этом этап автоматизации может потребовать длительного времени;

- дифференциация фонем;

- коррекция нарушений звуко-слоговой структуры;

- развитие просодических компонентов, особенно восприятия и воспроизведения информации.

Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
Формирование лексического строя речи:

- расширение объёма и активизации словаря параллельно с расширением представлений об окружающей действительности, развитием познавательной деятельности.

Формирование словообразования и словоизменения:

- уточнение грамматического значения существительных, прилагательных, глаголов;

- формирование системы словоизменения; развитие ориентировочных умений при овладении морфологическими категориями;

- формирование словообразовательных умений.

Формирование умений морфолого-синтаксического оформления предложений:

- развитие синтагматических и парадигматических связей между словами на основе построения словосочетаний и предложений;

- работа над предложно-падежными конструкциями;

- формирование умения анализировать выраженную в предложении ситуацию;

- формирование структуры предложений различных моделей;

- понимание и построение логико-грамматических конструкций;

- развитие вероятностного прогнозирования при построении слов, словосочетаний, синтаксических конструкций.

8. Развитие связной речи, работа над всеми этапами порождения речевого высказывания:

- работа над фразой (с использованием внешних опор в виде предметных и сюжетных картинок, различных фишек и схем);

- обучение действию планирования в рассказывании с использованием наглядных и вербальных опор;

- обучение пересказу, рассказыванию по картинке (описание предметов, серии сюжетных картинок, отдельных сюжетных картинок); обучение творческому рассказыванию.

9. Подготовка к обучению грамоте:

- формирование языкового анализа и синтеза;

- работа над осознанием языковой деятельности;

- работа над пространственными ориентировками;

- подготовка руки к письму, формирование графомоторных навыков.

(Логопедия. Теория и практика/[под ред. д.п.н. профессора Филичевой Т.Б.]. - Москва: Эксмо, 2017